Recusar-se a ensinar matemática às crianças não vai melhorar a equidade.

• O novo marco curricular de matemática da Califórnia pode atrasar o ensino da disciplina ao proibir o curso de álgebra universitária antes do ensino médio.
• Métodos progressistas de ensino de matemática defendidos por pessoas como Jo Boaler (professora de Stanford) estão se espalhando e adiando o ensino de matérias como álgebra.
• A ideia de criar equidade ensinando menos matemática está se espalhando para além da Califórnia; em Cambridge, Massachusetts, estão removendo a álgebra e a matemática avançada do ensino fundamental II.
• Não ensinar matemática às crianças vai contra o objetivo das escolas públicas de oferecer educação a todas as crianças e reduzir a desigualdade.
• A educação pública foi criada para enfrentar a desigualdade e oferecer oportunidades iguais para que todas as crianças aprendam matérias essenciais como leitura, escrita e matemática.
• Proibir ou dificultar o ensino de álgebra no ensino fundamental II retira recursos nacionais da educação pública e perpetua a desigualdade.
• A hipótese genética forte de que habilidades mentais inatas determinam o que as pessoas podem aprender não é sustentada pelas evidências.
• A tutoria provou ser muito eficaz para ajudar os alunos a aprender matemática e recuperar defasagens.
• Limitar o que pode ser ensinado nas escolas públicas leva a um retorno à era das escolas privadas e da educação domiciliar.
• Em vez de ensinar menos matemática às crianças, o foco deveria ser ensinar mais matemática para promover a equidade e investir na educação de estudantes desfavorecidos.
• O Distrito Escolar Independente de Dallas implementou uma política de equidade que incentiva especialmente estudantes hispânicos, negros e aprendizes de inglês a se matricularem em aulas avançadas de matemática, aumentando a participação e os resultados positivos.
• O verdadeiro caminho para a equidade é o Estado ensinar mais e investir em ensinar álgebra para crianças desfavorecidas.
• A deterioração da educação pública em nome do progressismo irá contra a equidade e enfraquecerá o capital humano da força de trabalho dos Estados Unidos.

[GN⁺]

Opinião do Hacker News

• Como ensinar menos matemática às crianças em vez de mais
• O Distrito Escolar Independente de Dallas implementou uma nova política de equidade que aumentou a participação
• O "preconceito brando das baixas expectativas" está nivelando os alunos por baixo
• Fazer aulas avançadas de matemática no ensino médio tornou-se importante para a admissão na universidade
• Participar de aulas de álgebra no ensino fundamental II é uma parte importante da competição por vagas na universidade
• Limitar as oportunidades de aprendizado das crianças leva a resultados prejudiciais
• Restringir os alunos mais fortes para alcançar igualdade é uma abordagem equivocada
• Ao discutir o desempenho dos alunos, raça não é a estatística mais relevante
• O sistema de escolas públicas está simplificando o currículo
• Pesquisas mostram que o sucesso escolar está mais relacionado à condição socioeconômica dos pais do que à capacidade intrínseca da criança
• O experimento de Dallas mostrou que os alunos em aulas avançadas aprenderam mais
• As notas podem ser uma preocupação para os alunos incluídos voluntariamente em aulas avançadas
• Os sistemas educacionais europeus operam escolas separadas para alunos avançados, permitindo alocação eficiente de recursos e desenvolvimento de talentos