Suécia volta a adotar livros e prática de escrita à mão em escolas voltadas à tecnologia
(apnews.com)- As escolas suecas estão voltando a ampliar o uso de livros impressos e escrita à mão após a expansão das aulas digitais, aumentando o debate sobre os rumos da educação em torno das habilidades iniciais de leitura e escrita
- O governo e especialistas passaram a reavaliar se a digitalização da educação, incluindo a adoção de tablets até em creches, estaria ligada à queda no desempenho em habilidades básicas
- Na avaliação de leitura da 4ª série PIRLS, a média da Suécia caiu de 555 pontos em 2016 para 544 em 2021, mas o país ainda ficou em 7º lugar, empatado com Taiwan
- O governo vai investir 685 milhões de coroas suecas este ano na compra de livros para as escolas e pretende gastar mais 500 milhões por ano em 2024 e 2025 para acelerar o retorno dos livros didáticos
- O Karolinska Institute e a UNESCO alertaram para o possível impacto negativo das ferramentas digitais no aprendizado, embora alguns especialistas vejam a tecnologia como apenas um entre vários fatores que afetam os resultados educacionais
Livros de papel e escrita à mão voltam às salas de aula suecas
- Após as férias de verão, muitos professores estão reduzindo o tempo de uso de tablets, de pesquisa online independente e de treinamento de digitação no teclado
- O foco das aulas está voltando para livros impressos, tempo de leitura silenciosa e prática de escrita à mão
- Na escola primária Djurgardsskolan, em Estocolmo, foram registradas cenas de alunos lendo livros e praticando escrita à mão
- Inclui uma cena em que a professora ajuda um aluno com a prática de caligrafia
- Também é usado um guia de caligrafia para ajudar as crianças na prática de escrita à mão
Por que o governo quer desacelerar a educação digital
- O retorno a métodos tradicionais de aprendizagem está ligado aos questionamentos sobre se a educação altamente digitalizada da Suécia tem relação com a queda das competências básicas
- A ministra das Escolas, Lotta Edholm, é uma das vozes que mais criticam a adoção ampla de tecnologia nas escolas
- Em março, afirmou que “os estudantes suecos precisam de mais livros didáticos”
- Também disse que “livros físicos são importantes para a aprendizagem dos alunos”
- O governo sueco anunciou que quer reverter a decisão da National Agency for Education de tornar obrigatórios dispositivos digitais em pré-escolas
- O Ministério da Educação da Suécia disse à AP que pretende ir além, caminhando para encerrar totalmente o aprendizado digital para crianças menores de 6 anos
Queda no desempenho em leitura e aumento de orçamento
- A habilidade de leitura dos estudantes suecos segue acima da média europeia, mas o PIRLS mostra uma queda no nível de leitura das crianças suecas entre 2016 e 2021
- Em 2021, a média dos alunos suecos da 4ª série foi de 544 pontos, abaixo dos 555 de 2016
- Ainda assim, a Suécia ficou em 7º lugar na pontuação geral, empatada com Taiwan
- Singapore subiu de 576 para 587 pontos no mesmo período
- England caiu levemente de 559 para 558 pontos
- Em resposta à queda no desempenho de leitura da 4ª série, o governo sueco anunciou que vai investir 685 milhões de coroas suecas este ano na compra de livros para as escolas
- Isso equivale a 60 milhões de euro ou US$ 64,7 milhões
- Em 2024 e 2025, o governo planeja gastar mais 500 milhões de coroas por ano para acelerar o retorno dos livros didáticos às escolas
Alertas de institutos de pesquisa e organismos internacionais
- Parte das perdas de aprendizagem pode refletir a pandemia de covid-19 ou o aumento de alunos imigrantes cuja língua materna não é o sueco
- Especialistas em educação avaliam que o uso excessivo de telas durante as aulas pode fazer com que alunos mais novos fiquem para trás em disciplinas centrais
- O Karolinska Institute afirmou, em um posicionamento sobre a estratégia nacional de digitalização da educação, que há evidências científicas claras de que as ferramentas digitais mais atrapalham do que melhoram a aprendizagem dos alunos
- Na visão da instituição, o foco da aquisição de conhecimento deve voltar para livros didáticos impressos e para a expertise dos professores, em vez de materiais digitais públicos que não passaram por verificação de precisão
- A UNESCO também expressou preocupação com a rápida adoção de ferramentas de aprendizagem digital
- Em relatório divulgado no mês passado, fez um “apelo urgente” para o uso apropriado da tecnologia na educação
- Embora tenha defendido conexões de internet mais rápidas nas escolas, alertou que a tecnologia educacional não deve substituir aulas presenciais conduzidas por professores
- A tecnologia deve ser introduzida de forma a apoiar o objetivo comum de educação de qualidade para todos
Reação nas salas de aula
- O aluno de 9 anos Liveon Palmer, do 3º ano da escola primária Djurgardsskolan, vê de forma positiva o aumento do tempo offline na escola
- Ele disse que prefere escrever no papel na escola e que isso lhe parece melhor
- A professora Catarina Branelius, da Djurgardsskolan, já vinha usando tablets de forma seletiva nas aulas antes mesmo do debate nacional
- Em matemática, usa tablets e alguns aplicativos
- Para escrita, não usa tablets
- Ela considera que alunos com menos de 10 anos precisam de tempo, prática e treinamento em escrita à mão antes de começar a escrever em tablets
O debate sobre educação digital também segue em outros países
- As aulas online são alvo de debate em várias partes da Europa e do Ocidente
- A Poland acaba de iniciar um programa financiado pelo governo para distribuir notebooks a todos os alunos a partir da 4ª série, com o objetivo de aumentar a competitividade tecnológica
- Nos United States, a pandemia de covid-19 levou escolas públicas a fornecer milhões de notebooks comprados com verbas federais de ajuda emergencial a alunos do ensino fundamental e médio
- Sean Ryan, responsável pela divisão escolar da McGraw Hill nos EUA, disse que o país ainda enfrenta uma divisão digital
- Essa é uma das razões pelas quais escolas americanas continuam usando juntos livros didáticos impressos e digitais
- Em áreas onde as famílias não têm conectividade, educadores hesitam em depender fortemente do digital ao considerar o acesso igual à educação para os alunos mais vulneráveis
- A Germany é conhecida pela lentidão na migração de programas e informações governamentais para o ambiente online, incluindo a educação
- O nível de digitalização das escolas varia entre os 16 estados responsáveis pelos currículos
- Muitos alunos podem concluir a escolaridade sem educação digital essencial, como programação
- Alguns pais temem que seus filhos não consigam competir no mercado de trabalho com jovens mais bem treinados tecnologicamente em outros países
- O escritor e consultor alemão Sascha Lobo defende um esforço nacional para elevar as competências digitais dos estudantes alemães
- Segundo ele, se a Alemanha não digitalizar a educação e não ensinar como a digitalização funciona, em 20 anos o país pode deixar de ser próspero
Argumentos contrários às críticas à tecnologia
- Nem todos os especialistas veem a política sueca de retorno ao básico apenas como a melhor medida para os alunos
- Neil Selwyn, professor de educação da Monash University, disse que criticar o impacto da tecnologia é um movimento popular entre políticos conservadores
- Para ele, é uma forma simples de sinalizar compromisso com valores tradicionais
- Selwyn considera que o governo sueco tem um ponto válido ao dizer que não há evidências de que a tecnologia melhora a aprendizagem
- Mas acrescenta que também não há evidências simples sobre o que funciona em relação à tecnologia
- A tecnologia é apenas um dos muitos fatores em uma rede muito complexa que influencia a educação
1 comentários
Opiniões do Hacker News
Como alguém que trabalha em uma escola com distribuição 1:1 de dispositivos e viu o uso de celulares/notebooks dentro da sala de aula, essa medida parece estar na direção certa
Tecnologia não é a resposta para tudo na educação; é apenas uma ferramenta que deve ser usada ocasionalmente, como uma calculadora. Em muitas salas de aula hoje, a digitalização virou um fim em si mesma, criando um pesadelo tecnológico em que diminuem a capacidade de manter a atenção, o aprendizado profundo e a concentração, além de relações significativas entre alunos e entre alunos e professores
O resto é todo analógico: livros físicos, papel, escrita à mão e até letra cursiva. No ensino fundamental, nenhuma criança usa celular. Como são crianças cujo pai, mãe ou ambos trabalham no setor de tecnologia, em geral entendem bem o quanto é problemático deixar a tecnologia se sobrepor ao mundo real
É interessante ser uma máquina sem apps, sem tela, sem memória interna e sem distrações. Depois de escrever, também não é preciso “imprimir” separadamente; digitar e imprimir são a mesma ação. Um tempo atrás, eu estava escrevendo um poema no computador quando apareceu uma mensagem no Slack; cliquei na hora para responder e, quando voltei ao poema, tinha perdido completamente o fluxo de pensamento. Não estou dizendo que as escolas devam usar máquinas de escrever, mas fico me perguntando se, em determinadas aulas ou ambientes parecidos, valeria a pena considerar dispositivos com funcionalidade limitada
Aqui, livros e escrita à mão podem ser esses elementos. Agora parece um passo na direção certa, mas me pergunto como evitar erros semelhantes no futuro
Como alguém que mora na Suécia e manda filhos de 2 e 3 anos para a pré-escola, recebo bem essa medida
A pré-escola é obrigada por lei a usar tablets na “educação” infantil, o que considero completamente absurdo diante do número crescente de estudos indicando que o uso de telas por crianças pequenas pode prejudicar o desenvolvimento cognitivo. Podem me chamar de antiquado, mas acho que crianças pequenas devem brincar com gravetos e bolas. Além disso, na Suécia há uma percepção ampla de que as escolas não funcionam bem, e muitos pais não confiam nelas e tentam ensinar seus filhos pequenos a ler, escrever e fazer contas por conta própria. Ensinar bastante às crianças é bom, mas é meio triste que o motivo seja a desconfiança na escola
Já morei em vários países e criei filhos neles, mas nunca vi um país em que as pessoas falassem bem do próprio sistema educacional. Talvez todos tenham boas ideias para melhorar, mas implementá-las não seja fácil. Educação também é uma área que as pessoas realmente consideram importante
Acho que o problema não é a tecnologia em si, mas o fato de ela ser usada principalmente para facilitar o trabalho do professor ou para substituir suas aulas e seu feedback
Além disso, a tecnologia educacional criada pelo menor lance inevitavelmente será sempre péssima. Basta imaginar uma criança “aprendendo” no estilo de um treinamento corporativo. Mesmo que, em teoria, seja possível oferecer bem uma educação centrada em tecnologia, na prática isso não parece viável, então acho que esta direção está correta
Para começo de conversa, fico me perguntando por que as escolas estavam usando materiais não verificados. Mesmo que a tecnologia em si não seja o problema, a prática da escrita à mão está ligada ao desenvolvimento da motricidade fina, e há registros de declínio dessa habilidade em crianças de vários países. O uso excessivo de telas sensíveis ao toque é realmente ruim nesse aspecto
É natural que professores usem tecnologia para reduzir o burnout. Já sabemos como fazer escolas melhores: ter mais professores mais competentes e, idealmente, garantir que cada aluno tenha todos os dias tempo suficiente de 1:1 com um professor. Se os livros são de papel ou se a escrita é feita à mão é algo pequeno em comparação com outros problemas da escola. Felizmente, em breve todos os alunos terão o ChatGPT, um professor muito conhecedor, perfeitamente paciente e sempre disponível. No começo eu era cético quanto à adoção, porque as escolas não entendem bem tecnologia, mas algumas escolas verão o potencial de aliviar a carga dos professores e, ao constatarem a melhora no desempenho dos alunos, outras deverão seguir. Se permitido, o ChatGPT também pode reduzir o tempo que professores gastam com tarefas administrativas, que são uma das grandes causas do burnout docente
Escrever no papel gera insights difíceis de obter no computador
Escrever fora das linhas, rabiscar e desenhar espirais nas margens enquanto se pensa, fazer bordas geométricas em certas áreas, desenhar setas para o que é importante. Às vezes até se inclinar para acrescentar uma pequena nota ao lado. Até hoje, quando trabalho, programo sempre com papel e caneta ao lado do teclado. Para mim, é uma espécie de área de transferência mental, e também um motivo para tirar os olhos da tela, mesmo que por um instante
Ideias ou amostras de texto saem melhor quando digito. Como a experiência das pessoas que dizem que escrever à mão é útil parecia ótima, eu realmente me esforcei; na escola, como todo mundo dizia que era útil, fiz muitas anotações, mas nunca voltei a consultá-las, então acabei parando e simplesmente passei a ouvir com atenção. Também não uso quadro branco nem rabisco ideias. Simplesmente coloco no cache da cabeça e depois consigo renderizar como documento, código ou diagrama. Acho que mentes diferentes funcionam de formas diferentes. O problema dos modelos padronizados de aprendizagem é que funcionam bem para quem se encaixa, mas quem não se encaixa acaba sendo aparado e desgastado. As pessoas que se beneficiaram deles criam as regras para a próxima geração sem perceber a possibilidade de que a própria experiência não seja tudo. Eu sofri muito em escolas públicas dos EUA cheias de pressupostos sobre estilos de aprendizagem, e espero que um dia a neurodiversidade seja aceita na educação pública; até lá, pretendo mandar minha filha para uma escola particular que adote métodos de ensino diferenciados
Mas a conexão mais direta para expressar meus pensamentos é um teclado ligado a um editor de texto competente. Na faculdade tentei fazer anotações à mão, mas era mais fácil digitar em org-mode. O principal motivo era poder escrever fórmulas em LaTeX sem ter que lidar com LaTeX inteiro. Não sou uma pessoa de rabiscar; no máximo sublinho ou uso marca-texto. Continuei tentando escrever diário e fazer anotações à mão, e não é que eu seja especialmente lento ou bagunçado, mas simplesmente não encaixa como o teclado. Acho que a grama do vizinho parece sempre mais verde
Eu não olhava, porque aprendi que pessoas assim, por se concentrarem nos desenhos de que gostam, costumam ser as piores em explicar de forma coerente. Claro, não estou dizendo que seja o mesmo caso mencionado acima, e provavelmente nem é
Sem dúvida a escrita à mão parece mais íntima e facilita pensar, mas eu escrevo muito mais devagar e minha mão dói com frequência
É uma tentativa de combinar as vantagens da interface em papel com benefícios como sincronização digital
Livros de papel também são aceitáveis se permitirem guardar os livros dentro do prédio da escola
Visto da Europa, é comum crianças carregarem mochilas de 4 a 5 kg cheias de cadernos e livros, e isso não parece saudável. O problema é a estrutura: em casa elas precisam dos livros por causa da lição de casa, e na sala de aula o professor usa o livro, então as crianças precisam ficar carregando tudo o tempo todo
Levar uma mochila moderadamente pesada de ida e volta para a escola não é, ou não deveria ser, difícil. Como esse peso geralmente vem de livros grandes, provavelmente são crianças mais velhas. A maioria dos países vive uma crise de obesidade, então não é hora de se preocupar com crianças mais velhas ou adolescentes carregando alguns quilos por pouco tempo todos os dias. Não me lembro de ninguém reclamando de mochilas pesadas quando eu estava na escola, 10 anos atrás. Aos 13 anos havia o CCF, e todo fim de semana eu fazia trilhas com uma mochila muito mais pesada; aos 15,5 anos, você entra em uma escola militar e passa a carregar 25 kg. A menos que haja uma deficiência física, não acho que seja algo para se preocupar. O Duke of Edinburgh também faz crianças de 12 anos carregarem todo o equipamento de camping e comida durante um fim de semana, caminhando 13 km por dia
Depois começou a aparecer mais coisa, e pensei que uma mochila com rodinhas seria uma boa; agora, no ensino fundamental II, essa mochila fica cheia e parece pesar mais de 10 kg. É absurdo. Eu gostaria que fossem para a escola de bicicleta, mas com esse peso acho que só seria possível com bagageiro traseiro e alforjes
Quando eu era pequeno havia muitos livros didáticos para carregar, e às vezes meu pescoço doía, mas eu não chamaria isso de especialmente prejudicial à saúde. Na Finlândia, de qualquer forma, não há tantos livros didáticos até por volta dos 13 anos; e, quando chegam a essa idade, já conseguem carregar coisas o suficiente
Trabalhei alguns anos na área de tecnologia educacional
A escrita à mão desenvolve o controle motor fino, e muitos estudos mostram que isso é uma base para o desenvolvimento das capacidades cognitivas. Há exceções, mas, em geral, é raro a tecnologia ajudar mais na aprendizagem do que um bom professor e caneta e papel
Minha família tem vários cirurgiões, então nossa letra é geneticamente horrível; mesmo com uma letra péssima, tenho controle motor fino sobre-humano. Entre caneta, papel e bom professor que você listou, acho que quase todo o resultado depende do bom professor. Caneta e papel dá para comprar, mas um bom professor é quase algo com que se nasce
Consigo usar faca, mouse, tesoura e solda com qualquer uma das mãos, mas escrever à mão foi difícil a vida inteira e realmente doloroso
Acabo discutindo com frequência com meu filho de 10 anos por causa da letra à mão
Mais do que a técnica em si, acho importante a atitude de ter orgulho do próprio trabalho e não fazer de qualquer jeito. Mas minha esposa e eu temos dificuldade para encontrar concordância ao nosso redor, os professores também parecem não se importar muito, e meu filho me conta isso com satisfação. Outros pais dizem que é uma habilidade ultrapassada e perguntam por que eu me importo. A minha letra também costuma ser uma bagunça por falta de prática, mas, quando preencho formulários à mão, entendo a importância da legibilidade. No fim, vejo isso como sintoma de um problema maior. Tenho a impressão de que as crianças não estão aprendendo a ter padrões de qualidade para o próprio trabalho, seja qual for a habilidade, e a melhorar a partir deles. Ainda me lembro do meu avô dizendo: “seja o que for que você faça, deve se esforçar para fazer bem”. Era uma questão de ter orgulho do próprio trabalho. Quero ouvir bons contra-argumentos, para saber se sou só eu que penso assim
Depois insiste que ela faça bem. E, como se isso não bastasse, também exige que ela queira fazer bem. É difícil justificar isso, exceto por um motivo muito abstrato: que ela deveria querer fazer bem tudo, incluindo coisas que não escolheu, com as quais não se importa, que não considera úteis e que na prática talvez nem sejam úteis. O que me preocupa mais é alguém não achar isso absurdo
É preciso descobrir o que você quer fazer e encontrar a melhor maneira de fazer isso. Tempo e energia são finitos, então é bem provável que a melhor maneira inclua levar muita coisa no modo suficiente. Um professor da escola dizia com frequência: “se vale a pena fazer, vale a pena fazer direito”, mas dizia isso principalmente sobre coisas que não valiam a pena fazer
Eu não uso letra à mão de jeito nenhum. Também não bato manteiga manualmente, não faço aritmética de cabeça além do que é razoável, nem preparo fibras para fazer tecido. Fora escrever anotações de rótulo em objetos, não há valor especial na escrita artesanal à mão; e, mesmo nesse caso, uma impressora de etiquetas faz melhor em todos os aspectos. A habilidade básica do mundo moderno é digitar, e o texto digitado não só é muito mais fácil de ler como também pode ser indexado para busca. Orgulho muitas vezes está ligado a utilidade e senso de propósito. Pouca gente sente orgulho de exercícios repetitivos inúteis ou de homenagens a métodos do passado. Claro que há quem sinta, e eu respeito essas pessoas. Mas eu sinto mais orgulho de código, de coisas feitas à mão e do aprendizado do que de rabiscos artesanais. Crianças não são diferentes. Uma criança pode sentir orgulho de suas criações no Minecraft. Dá para dizer que uma estrutura complexa de redstone, com design visual elaborado e usos criativos, não é mais convincente e interessante do que manipular um pedaço de madeira para formar letras? Muita gente acha que aquilo de que a criança se orgulha não é digno de orgulho e, em vez disso, tenta fazê-la sentir orgulho de alguma coisa da própria infância. Isso não é falta de orgulho; é interpretar mal uma falta de interesse pelos interesses dos pais
Só não concordo. Conhecimento e habilidades continuam aumentando, mas as horas do dia são limitadas. Dá para ver esse conflito em pais obsessivos que lotam toda a infância da criança de estudos. Ter orgulho do próprio trabalho e fazê-lo com cuidado, paciência e método é muito importante, mas não tenho certeza de que isso precise ser praticado necessariamente por meio de uma habilidade específica. Médicos são um exemplo que entra em choque com essa ideia. Será que eles não têm orgulho do próprio trabalho, ou será que há tanta coisa que precisam aprender que não conseguem arcar com esse custo? Também é importante notar que essa discussão muitas vezes mistura letra cursiva com escrever em letra de forma legível. Acho que as escolas ainda tentam ensinar as crianças a escrever em letra de forma legível
Talvez por ser meditativo, talvez porque sejamos seres físicos, mas, de todo modo, não é tão bom quanto simplesmente digitar no computador. Uma pessoa famosa cujo nome esqueci disse: “planos são inúteis, mas planejar é essencial”; adaptando isso, fica: “anotações são inúteis, mas fazer anotações é essencial”
Uma vantagem de dar notebooks às crianças para tarefas escolares é não criar uma geração que não saiba digitar sem olhar para o teclado
Estou falando bem a sério. Já passou a época em que se esperava que as pessoas aprendessem habilidades de computação em casa. Muita gente não usa notebooks tanto quanto a geração millennial usava desktops. Por isso, está crescendo uma geração que prefere o touchpad ao mouse e não sabe digitar sem olhar para o teclado; se não treinar por conta própria para sair disso, sua produtividade cai. Dependendo da tarefa, a diferença não é de 100%, mas algo como 5% a 30%, então a pessoa sente menos motivo para mudar. Curiosamente, também dá para contra-argumentar que muitos millennials e gerações mais velhas não sabem fazer digitação por swipe em dispositivos touch, e isso também é verdade
Em 1985, quando eu era criança, a maioria das pessoas que precisava datilografar sabia digitar sem olhar. Depois vieram os computadores, todo mundo teve de usá-los no trabalho, e veio a fase de catar milho; mais tarde, esperava-se que, mesmo digitando olhando para o teclado, a pessoa pelo menos soubesse onde posicionar os dedos. Mas passei um bom tempo sem ter oportunidade de ver pessoas digitando e voltei a ver no ano passado. Na semana passada, vi dois funcionários de banco que não conseguiam digitar os números do teclado numérico sem olhar e apertavam as teclas com um dedo só; ambos tinham por volta de 25 anos. O optometrista usava uma catação rápida com apenas três dedos, também por volta dos 25. Em contraste, dentistas e médicos digitavam sem olhar com bastante rapidez, e todos tinham entre 40 e 60 anos. Comecei a trabalhar como assistente pessoal em meio período na Suécia e tenho visto muitos profissionais de saúde
Não é que eu queira ressuscitar a letra cursiva; queria que ensinassem taquigrafia
Se eu tivesse aprendido taquigrafia no segundo ano, todas as aulas que tive depois teriam sido melhores. Eu poderia ter feito anotações muito melhores
Interessante. Quando eu era criança, meus pais faziam por mim os exercícios de caligrafia para que eu pudesse sair para brincar
Minha escola dava notas apenas por provas e experimentos, e eu ia muito bem neles. Minha letra continuou uma bagunça enquanto concluía a graduação com excelentes notas, continuou uma bagunça depois que comecei a trabalhar com software e permaneceu assim enquanto eu acumulava sucessos. Ao contrário de outras opiniões, não acho que teria aprendido algo valioso com caligrafia. Talvez minhas notas nas provas pudessem ter sido mais altas se algumas respostas não tivessem sido mal interpretadas. Também nunca dependi de anotações durante as aulas; em vez disso, quando ouvia com atenção, conseguia me lembrar de quase todo o conteúdo. Quando tentei anotar como experimento, foi até mais difícil, e a aula de geometria algébrica foi um desastre completo. Se eu tivesse de escolher, gostaria que meus filhos, como eu, fossem bons em recuperar da memória letras, números e conceitos. Acho isso superior a fazer anotações