Suécia volta dos tablets aos livros nas salas de aula

• O governo sueco está mudando a educação escolar de um foco digital para um foco em livros impressos, a fim de fortalecer habilidades básicas de aprendizagem como leitura e escrita
• Está promovendo uma política de reintrodução de livros didáticos físicos e aprendizado com escrita à mão desde os primeiros anos do ensino fundamental, além de designar escolas de todo o país como áreas sem celular
• Como pano de fundo, são citadas preocupações de que, nas últimas décadas, a educação centrada em tablets e materiais didáticos digitais tenha gerado problemas como queda de concentração e enfraquecimento da compreensão
• O governo não está excluindo completamente a tecnologia digital e, em vez disso, combina introdução gradual após a aprendizagem básica com a manutenção da competência digital
• Essa mudança chama atenção como um exemplo de reajuste educacional que busca a integração equilibrada entre tecnologia e aprendizagem tradicional

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Escolas da Suécia: da educação digital de volta aos livros

• Mudança de política educacional e investimento

  • Em 2023, o governo sueco redirecionou a educação escolar para uma abordagem de “volta ao básico” (back to basics), com o objetivo de fortalecer habilidades básicas de aprendizagem como leitura e escrita
    • O plano inclui reintroduzir livros impressos e aprendizado com escrita à mão desde os primeiros anos do ensino fundamental e transformar escolas de todo o país em áreas sem celular
  • O Ministério da Educação destinou US$ 83 milhões para a compra de livros didáticos e guias para professores, além de US$ 54 milhões para a aquisição de obras literárias e de não ficção para estudantes
  • Em um país com cerca de 11 milhões de habitantes, a meta é que todos os estudantes tenham livros didáticos físicos para cada disciplina

• Contexto do recuo da educação centrada no digital

  • Nas últimas décadas, a Suécia migrou para uma educação centrada em materiais didáticos digitais e tablets, mas recentemente surgiram preocupações com aumento do tempo de tela, queda de concentração e enfraquecimento da escrita à mão
  • Linda Fälth, pesquisadora da Linnaeus University, afirmou que a mudança de política tem como pano de fundo “dúvidas sobre se a digitalização foi baseada em evidências (evidence-based)” e uma “reavaliação cultural”
  • Defensores da reforma argumentam que habilidades básicas como leitura, escrita e numeracia precisam ser consolidadas primeiro, e que livros didáticos físicos são mais adequados para isso

• Desempenho acadêmico e limites da aprendizagem digital

  • Entre 2000 e 2012, o desempenho dos estudantes suecos em leitura, matemática e ciências caiu continuamente, recuperou-se temporariamente entre 2012 e 2018 e voltou a cair em 2022
  • Alguns estudos apontam que a aprendizagem em papel é mais favorável à compreensão do que a aprendizagem em tela
    • Essa diferença se destaca especialmente em textos expositivos (expository)
  • O governo não exclui completamente a tecnologia digital e adota como princípio sua introdução gradual apenas depois de um ponto em que não atrapalhe a aprendizagem
  • A competência digital (digital competence) continua sendo um objetivo central nas séries mais avançadas

A expansão da aprendizagem digital e a reação contra ela

• A união entre indústria de tecnologia e educação

  • Desde que a Apple levou computadores às escolas nos anos 1980, a disseminação da internet e de dispositivos móveis acelerou a digitalização da educação
  • Nos Estados Unidos, em 2021, 90% dos alunos do ensino médio e fundamental II e mais de 80% dos alunos do ensino fundamental I receberam dispositivos digitais individuais na escola
  • Google, Microsoft e OpenAI vêm enfatizando a alfabetização em IA e incentivando o uso de tecnologia nas escolas
  • Mais da metade dos adolescentes dos EUA já usou chatbots de IA em tarefas escolares

• Problemas cognitivos da leitura digital

  • Em uma pesquisa de 2023, 30% dos professores responderam que “os alunos fazem mais da metade da leitura das aulas em formato digital”
  • Resultados de pesquisa indicam que a leitura em telas digitais pode impor maior carga cognitiva e causar queda de compreensão e memória, além de fadiga ocular
  • Com a popularização das aulas remotas durante a pandemia de Covid-19, espalhou-se o ceticismo sobre se a tecnologia realmente elevou a eficácia da aprendizagem
  • A especialista em letramento Pam Kastner observou que “a tecnologia é uma ferramenta, não um professor” e apontou que a estrutura humana da leitura é otimizada para materiais impressos

• Críticas e alertas

  • O psicólogo Jonathan Haidt alertou que “computadores e tablets sobre as carteiras dos alunos podem se tornar um dos erros mais caros da história da educação”
  • Em 2024, os Estados Unidos gastaram US$ 30 bilhões na compra de dispositivos digitais para educação, o equivalente a 10 vezes o orçamento de livros didáticos
  • O neurocientista Jared Cooney Horvath afirmou que a Geração Z, criada no ambiente digital, tem capacidade cognitiva inferior à de gerações anteriores, alertando para os efeitos colaterais do uso excessivo do digital

A reação e o debate nos Estados Unidos

• Ceticismo sobre a possibilidade de um retorno ao modelo sueco

  • Naomi Baron, professora de linguística da American University, avalia que é improvável que os Estados Unidos sigam o modelo sueco
    • Por razões comerciais, editoras pressionam fortemente por materiais didáticos digitais, e educadores também estão focados em redução de custos
  • Ainda assim, alguns professores se preocupam com o fato de que o uso excessivo de IA e tecnologias digitais pode afetar negativamente a aprendizagem

• Movimento de “rejeição ao digital” liderado por pais

  • Alguns pais nos Estados Unidos formaram redes para recusar notebooks fornecidos pelas escolas e voltar a livros didáticos em papel e materiais de escrita
  • Eles citam estudos segundo os quais a leitura em papel é mais eficaz para melhorar a retenção de informações
  • Essa tendência é interpretada como uma reação social contra tempo de tela excessivo e problemas de vício e atenção entre adolescentes

O caminho apontado pela abordagem sueca

• Não é “rejeição ao digital”, mas “recalibração”

  • O Ministério da Educação da Suécia afirma que “a digitalização é fundamentalmente importante e benéfica, mas deve ser usada com cautela e cuidado”
  • Linda Fälth descreveu o objetivo como “recalibração, não uma retirada total”
  • O ponto central é distinguir com clareza o momento e o alcance do uso da tecnologia
    • Ferramentas digitais são introduzidas gradualmente depois que as habilidades básicas de leitura e escrita estiverem consolidadas
  • A abordagem é avaliada como uma busca por integração equilibrada entre tecnologia e aprendizagem tradicional

[GN⁺]

Opiniões no Hacker News

• Já havia esse tipo de discussão quando eu trabalhava no setor de EdTech, 10 anos atrás. Na época, especialistas em educação enfatizavam que a escrita à mão é importante para o desenvolvimento cognitivo
  Depois de alguns anos trabalhando nisso, cheguei à conclusão de que usar tecnologia na educação antes da universidade foi um erro. Por isso saí da empresa
  Os efeitos de longo prazo de expor demais as crianças à tecnologia e depois removê-la serão estudados por décadas
  Isso me faz lembrar dos casos de crianças nascidas durante a fome na Holanda (1944–45)
  Link relacionado

  • Acho que usar tecnologia na educação é necessário, mas deve ser orientado por objetivos. É importante que as crianças adquiram alfabetização tecnológica básica
    O problema é separar as habilidades de leitura e escrita das habilidades tecnológicas. O fato de existir digitação não significa que devemos parar de ensinar escrita à mão. A capacidade de ler textos longos desenvolve habilidades cognitivas centrais, como concentração e processamento de informação
  • Além da escrita à mão, pode haver outras formas de promover o desenvolvimento cognitivo
    Por volta de 500 a.C., talvez dissessem que gravar em pedra era importante. Com a invenção da caneta e do papel, a natureza da tarefa mudou, e essa mudança manteve o cérebro em uso ativo
  • As telas de uso geral de hoje causam queda de concentração na educação. As crianças ainda não estão prontas para resistir à tentação
    Mas há potencial no aprendizado personalizado. Assim como na ‘economia em K’, a educação também está se polarizando. A camada de cima cresce mais com EdTech, mas a de baixo precisa de outro tipo de apoio
  • A tecnologia pode salvar uma criança de um ambiente educacional ruim. É preciso dar às crianças liberdade e direcionamento ao mesmo tempo
    É mais urgente melhorar a alfabetização tecnológica dos professores. Não dá para excluir totalmente a tecnologia das escolas; é preciso equilíbrio
  • Atualmente, nas salas de aula holandesas, as crianças ficam olhando para telas gigantes o dia inteiro. Em alguns casos, há telas cobrindo toda a frente da sala

• Há uma mudança parecida também na Finlândia. Algumas escolas estão voltando a priorizar livros didáticos em papel
  Os pais acham que livros são muito melhores do que telas. Escrita à mão e desenho livre oferecem muitas vantagens em relação a uma tela fixa
  A simplicidade de um livro, no qual a criança não pode abrir uma aba do YouTube, acaba sendo uma força
  Ainda assim, o aprendizado de IA deve ser tratado como uma disciplina separada e não deve prejudicar os métodos de aprendizagem existentes
  Artigo relacionado (Yle, 2018)

  • Não concordo com a ideia de que seja preciso aprender ‘fluxos de trabalho de IA’. As escolas americanas sofrem de FOMO tecnológico. Na prática, isso faz mal às crianças
  • Quando eu era mais novo, era contra essa ideia, mas agora concordo. Durante as aulas, os laptops eram usados muito mais para jogos e Reddit do que para aprender. Livros de papel e escrita à mão são mais eficazes para o aprendizado
  • Na faculdade, eu fazia anotações no laptop, mas me distraía tanto que acabei voltando para caneta e papel. O próprio ato de escrever à mão ajuda na memória
  • O resultado de 20 anos de digitalização das escolas foi apenas queda de atenção e aumento do lixo eletrônico. Só a Big Tech saiu ganhando
  • Na Noruega acontece algo parecido. Recentemente, o Ministério da Educação anunciou uma política de redução do uso de telas do 1º ao 4º ano
    Link do anúncio oficial (em norueguês)

• Acho interessante que Steve Jobs tenha promovido o iPad como substituto do material escolar, mas tenha limitado o uso para os próprios filhos. Imagino que Zuckerberg e Sam Altman sejam parecidos

  • Na verdade, Jobs não proibiu totalmente o iPad; ele limitava o tempo de uso. É algo sensato que todos os pais deveriam fazer. Chamar isso de hipocrisia é exagero
  • Há reportagens dizendo que Zuckerberg proibiu as redes sociais para os filhos. Mas é forçado generalizar a partir de três casos
  • É difícil dizer que as crenças pessoais de um inventor coincidam com o impacto social da tecnologia. Lee de Forest, inventor do rádio, também acreditava que o rádio seria um instrumento de elevação moral, mas a realidade foi outra
  • Sam Altman provavelmente não proibiria um chatbot de IA para uma criança
  • Alguém ironiza que, olhando para as escolhas de saúde de Steve Jobs, não faz sentido tratá-lo como referência em conselhos de criação de filhos

• Na universidade é a mesma coisa. Recomendo aos alunos que tragam caderno e caneta em vez de laptop
  Quando se faz anotações à mão, parece que o conteúdo da aula é reproduzido novamente na cabeça
  Aulas centradas em slides atrapalham mais do que ajudam. As melhores apresentações eram explicações improvisadas no quadro branco

  • Dou aulas de programação na universidade e uso apenas o quadro
  • É verdade que escrever à mão ajuda no aprendizado, mas afirmações exageradas como “a aula se reproduz na cabeça” acabam tirando força do argumento

• Estudei na Alemanha, e a maioria dos livros didáticos era emprestada gratuitamente. Livros de 10 anos atrás ainda serviam sem problema. Conhecimento básico não muda com tanta frequência
  Parecia desperdício comprar livros novos todo ano. Só se pagava em caso de dano, e os cadernos de exercícios eram comprados novos

  • Fiquei chocado ao ouvir na biblioteca próxima que livros de papel são mais baratos do que e-books
  • Carregar livros físicos é pesado, mas o material digital tinha muitas limitações, como perder o acesso quando a rede caía

• Já vi muitas aulas baseadas em computador no ensino fundamental, e as crianças não conseguem manter o foco
  Mesmo bloqueando a internet, o próprio meio já é dispersivo. A simplicidade de livros e lápis é, na verdade, uma vantagem

  • Quando eu era criança, também perdia tempo no computador clicando de um lado para outro nas células do Excel. A distração parece um vício
  • Acho que rabiscar pode até ajudar na memória e concentração
  • Rabiscar ou ficar mexendo no lápis também pode ser distração, mas interfere menos nas áreas de processamento da linguagem
  • Mesmo antes das telas, as pessoas se distraíam, mas aquilo era uma expansão da imaginação
  • Meu caderno do ensino fundamental II tinha mais rabiscos do que texto

• Estou criando um filho na Suécia. Apoio esse retorno ao aprendizado analógico. É preciso combater o vício em dopamina digital
  Mas, para uma criança no espectro autista (Asperger’s), o aprendizado gamificado ajuda muito
  Um app de iPad que mostra problemas de matemática um por vez reduz a sobrecarga da criança
  Mais importante do que princípios é atingir o objetivo de aprendizagem. Se a criança estiver aprendendo, tanto faz o método
  Ainda assim, é uma pena que o governo pareça mais focado em imagem política do que em evidências científicas

• Desde pequeno, eu via o laptop como uma ferramenta de distração. No começo dos anos 2000, carrinhos de laptops foram introduzidos na escola, mas serviam principalmente para jogos em Flash
  Na faculdade também, a maioria dos alunos que levava laptop acabava fazendo outra coisa durante a aula.
  Imagino que os adultos que tomaram essas decisões também passavam as reuniões absorvidos nos próprios laptops

• É um problema que alunos do ensino fundamental carreguem livros pesados. O iPad não é a resposta; um leitor com tela e-ink pode ser uma alternativa
  Fico curioso se os estudos que mostram que livros de papel e escrita à mão são mais eficazes do que telas também valem para e-paper
  Eu mesmo, quando aprendo uma tecnologia nova, estudo primeiro por um livro e depois pratico online

  • Antigamente, deixávamos os livros na escola. Hoje a dependência do Google Classroom aumentou
    Livros didáticos em e-reader também podem funcionar, mas é preciso conteúdo projetado para esse meio
  • O e-ink não oferece o mesmo senso de imersão física do papel. Já usei Kindle e Supernote, mas há limitações
  • Mesmo que dispositivos e-ink sejam adotados, eles deveriam operar com funções limitadas, como bloqueio de internet. No máximo, permitir uma versão offline da Wikipédia
  • Os livros do ensino fundamental na Suécia são pequenos, então não há muito com que se preocupar em termos de peso
  • Ou então é só dar uma mochila de camping para as crianças. Sai mais barato e é mais prático do que um iPad

• Telas como o iPad têm um impacto negativo claro na educação infantil. Apps como i-Ready só oferecem questões objetivas simples
  As crianças precisam receber feedback sobre o processo de resolução de problemas. É necessário treinar escrita longa e análise
  Famílias ricas compensam isso com aulas particulares, mas as crianças que não podem fazer isso ficam para trás. Elevar o nível da educação é, na verdade, a política de igualdade mais barata

  • Mas, olhando para os resultados de pesquisa, também existem meta-análises que mostram efeitos positivos da tecnologia educacional
    Link do artigo 1, imagem de resumo