- A autora é aluna do 12º ano de uma escola pública de Nova York e vê a realidade de ferramentas de IA espalhadas por todos os lugares dentro e fora da sala de aula
- Nas aulas e nos trabalhos, colegas usam o ChatGPT para gerar respostas e explicações na hora e entregar como se fossem suas, fazendo desaparecer o sentido do debate e da aprendizagem
- A escola usa detectores de IA e softwares de monitoramento, mas os alunos driblam isso e continuam escolhendo atalhos voltados apenas para a nota
- Até as atividades de debate de que ela gostava agora estão cheias de argumentos e materiais criados por IA, o que as faz parecer vazias
- Ela acredita que são necessárias novas formas de avaliação, como provas orais, portfólios e diários de aprendizagem; caso contrário, há o medo de que sua geração permaneça iniciante para sempre, sem pensamento crítico nem perseverança
- Durante a leitura de Narrativa da Vida de Frederick Douglass, em vez de abrir o caderno, o colega ao lado cola o texto inteiro no ChatGPT e copia as anotações
- Até a lição de Algebra II, se for fotografada e enviada pelo smartphone, faz com que a IA gere instantaneamente a resolução passo a passo e os gráficos
- Antes, ela ficava digitando até perto do prazo final totalmente concentrada, mas agora a IA torna os prazos sem sentido e faz desaparecer a tensão e a capacidade de foco
- A escola implantou detectores de plágio e supervisão remota de provas, mas os colegas contornam isso reeditando o resultado da IA ou usando ferramentas de humanizer
- Mesmo com técnicas de bloqueio ou gravação de tela durante a prova, isso é facilmente burlado com o uso escondido de smartphones
- Ao ver essas cenas, ela passa a pensar que só se repete um ciclo vicioso de vigilância e evasão
- Está se espalhando a mentalidade de que "não é preciso aprender, basta tirar A"
- Até a equipe de debate, na qual ela colocava tanta paixão, passou a ser preenchida por argumentos escritos por IA, e a alegria de pensar por conta própria e confrontar ideias desaparece
- Antes, era emocionante construir a própria lógica e refutar o outro, mas agora é amargo ver apenas materiais engessados da IA circulando
- Claro, a IA também pode ser usada como ferramenta de apoio, por exemplo para questões de prática para provas de vocabulário
- Mas a tentação do abuso está sempre presente, e ela e seus colegas sentem a ansiedade de estar perdendo as oportunidades de pensar por si mesmos e a independência
- Ela acredita que simplesmente tentar flagrar a IA tem limites
- Ela defende formas de avaliação que não possam ser delegadas
- Provas orais: um formato em que ela própria explica seu processo de pensamento
- Redação personalizada: um formato de tarefa ligado à experiência pessoal ou à atualidade
- Portfólio e apresentação: uma avaliação centrada no processo e na reflexão
- Diário de aprendizagem: um formato em que, a cada tarefa, ela registra as lições que aprendeu e a abordagem que adotou
- Ela acredita que, com essa abordagem, ela e seus colegas poderão pensar com honestidade e crescer de forma criativa
- A IA abriu para eles um caminho para passar pela escola com mais facilidade, mas ao mesmo tempo está se tornando uma barreira ao crescimento e à independência
- Ela teme que, se nada for feito agora, ela e as pessoas de sua geração se tornem uma geração sem pensamento crítico nem capacidade de resistir sob pressão
10 comentários
Agora, o próprio método de estudar precisa mudar. Em vez de tentar avaliar, a pessoa precisa se apresentar como resultado. O sistema deve fazer com que cada um perceba rapidamente seus próprios limites. Provas e notas já não têm mais significado. Deve-se avaliar pela presença, pela atitude ao assistir às aulas e pela capacidade de debate, e mesmo essa avaliação não deveria ter um peso tão grande. Na era da IA, o caminho precisa ser desenvolver a capacidade de lidar com a IA. Para isso, é preciso ter um objetivo claro do que se quer obter por meio da IA. Para alcançar esse objetivo, é preciso se aprofundar. Diante de uma IA que fica espalhando ramificações, é preciso fazer com que você mesmo volte a mergulhar na direção que quer seguir. Só depois de uma luta enorme é possível arrancar algumas poucas coisas realmente úteis. Só quem consegue fazer isso mal vai conseguir sobreviver nesta era. Caso contrário, não haverá como escapar da enxurrada de informações excessivamente batidas e comuns.
Não acho que seja um fenômeno tão estranho. Antes da IA, já havia gente que via vídeos-resumo no YouTube e fingia que sabia do assunto; e antes dos vídeos-resumo no YouTube, já havia gente que lia a resenha de outra pessoa, ou só o começo do livro ou o sumário, e fingia que sabia.
Acho que a IA também faz parte desse fluxo. Só que, mesmo nessa situação, ainda há pessoas que a usam de uma boa forma, então espero que você não pense nisso só de maneira negativa. As pessoas que usam desse jeito também vão perceber que esse não é o método certo e passar a usar de uma forma saudável, e as que ainda não conseguirem mudar... bem, não tem muito o que fazer.
Será que o medo que o autor do texto sente é, no fim das contas, uma insatisfação com o fato de que até essas pessoas que ainda não perceberam isso conseguem receber uma avaliação melhor do que ele com só um "clique"?
Bem, a IA também pode ajudar se for bem utilizada na educação ou no desenvolvimento do pensamento, mas como a própria IA tende a incentivar a apatia, acho que gradualmente a maioria deixará de pensar por conta própria.
Mesmo que existam pessoas ou casos que a usem bem para o próprio crescimento, se a capacidade de raciocínio da maioria enfraquecer, no fim das contas a sociedade acabará seguindo por um caminho mais degradado.
Depois de ver isso acontecer só com o YouTube, essa convicção ficou ainda mais forte em mim.
Como na opinião do Hacker News,
Acho que também deve haver muitos impactos positivos da IA na educação, então talvez não estejamos estimulando medo demais?
Talvez esteja chegando uma era em que não serão necessárias nem a capacidade de pensamento crítico nem a força para aguentar sob pressão.
Comentários do Hacker News
Infelizmente, tenho a sensação de que esse tipo de história vai continuar fazendo sucesso em jornais e revistas e atraindo muitos cliques. As pessoas tendem a cair facilmente nesse senso de urgência de que tudo mudou completamente por causa da IA. A solução para provas e correção é fazer tudo presencialmente na sala de aula e, se for necessário usar computador, bloquear a conexão com a internet. Se um celular for pego, a prova é anulada; se for pego duas vezes, reprova na disciplina inteira. Acho que essa controvérsia vai continuar até que o bom senso melhore e o clima fique melhor
Se uma nova tecnologia exige mudar de forma essencial o uso de dispositivos na escola e a política de provas, isso por si só não é prova de que tudo já mudou?
Sempre me pareceu óbvio que todos os exercícios de prática, incluindo redações, deveriam ser feitos em sala de aula, então me surpreende que isso não aconteça na prática. Quando eu estava no ensino médio, eu era um aluno totalmente não confiável, e os adultos precisavam me obrigar a aprender de verdade naquela fase. Mais tarde, quando cresci e fui trabalhar, senti gratidão pelos professores que me forçavam a fazer a lição. Talvez isso não valha para todos os alunos, mas não acho ruim mudar de direção nesse sentido. Se eu estiver errado, gostaria que apontassem isso
Penso de forma parecida. Só quando entrei na universidade vivi provas de matemática em que calculadora, consulta e ferramentas eram proibidas, e a própria prova era focada em teoria e conceitos. Acho eficaz isolar o ambiente de prova e, se necessário, oferecer aulas ou tarefas separadas em que o uso de IA ou ferramentas seja permitido
Quero responder à altura com microfones de ouvido, óculos inteligentes e conexão Wi‑Fi em vez de cadernos azuis de prova e lápis número 2
Fico na dúvida se isso é um argumento para que as crianças fiquem mais tempo na escola ou, ao contrário, para que o tempo de educação seja reduzido
Conheço alguém que ajudou por um tempo uma empresa de tutoria para ensino médio. A empresa conseguia clientes pelo TikTok e gerava questões de prova de literatura inglesa pela interface web do ChatGPT. Anexavam os critérios de correção e pediam algo como “crie um trecho de uma obra que poderia entrar neste currículo e perguntas relacionadas”. Assim, os alunos às vezes recebiam trechos completamente sem sentido atribuídos a autores reais e se preparavam para provas com questões imaginárias. Esse é o tipo de mundo que está chegando, e acho que os adultos também precisam entender melhor como usar LLMs. Dá pena pensar nos alunos que perderam pontos por causa de versos fictícios de Wordsworth inventados pelo ChatGPT. Para terminar com uma nota de sátira estranha: fico na dúvida se essa história em si é mesmo uma grande bomba explosiva ou só uma farsa para turbinar um bom currículo
Pensando em quando as calculadoras apareceram pela primeira vez, uma criança de 8 anos poderia reclamar que “meu amigo fez uma multiplicação de 4 dígitos em 5 segundos”. Na época, as pessoas diziam que a criança que colasse assim acabaria ficando pior em aritmética, e isso de fato era verdade. Mas, objetivamente, não acho que o mundo vá acabar porque estudantes do ensino médio nos EUA não conseguem fazer aritmética complexa à mão com rapidez e precisão
Sinto que as duas situações não são parecidas. A calculadora assumia apenas uma tarefa claramente limitada, como multiplicação, enquanto o LLM assume de forma muito mais ampla funções executivas e até planejamento. Se uma calculadora desse a resposta errada em 5% dos casos, ela teria sido expulsa do mercado imediatamente, e os erros dos LLMs são encarados de outra forma. Se for para comparar LLMs com algo do passado, é mais parecido com terceirizar o trabalho inteiro para outra pessoa. Isso sempre foi tratado como trapaça
Ainda hoje se ensina aritmética sem calculadora. Nossos filhos também fazem testes de ortografia mesmo que haja corretor automático, porque o objetivo é que consigam julgar por conta própria se a resposta está certa. Como diz a frase famosa,
Garbage in, garbage out: se você digita algo errado na calculadora, precisa ao menos ser capaz de estimar por conta própria para aprender direitoPela minha experiência, mesmo antes de calculadoras do nível da HP-48 entrarem na sala de aula, no ensino fundamental II em diante já não se dava grande peso à aritmética em si. A partir daí, o foco era ensinar provas e teoria, e em Ciência da Computação era parecido. É como aprender e verificar Assembly sem que isso fosse o objetivo em si
Acima da aritmética básica, a maior parte é trabalho mecânico repetitivo e pouco útil. Já as tarefas com IA que estão em debate agora têm outro objetivo. A analogia seria dizer às crianças: “podem levar uma empilhadeira para a academia e usar no treino”. Para chegar à vida adulta com uma mente saudável, é preciso internalizar isso com esforço próprio, e assim não acontece
De algum modo, essa questão parece diferente. O alcance da ferramenta é tão amplo que ela permite fazer muita coisa variada sem quase usar o cérebro. No fim, isso é muito mais destrutivo para a minha inteligência
Recentemente descobri que, na escola do meu sobrinho, antes do ensino médio acabaram com a lição de casa para levar para casa e passaram a fazer as tarefas apenas em sala de aula. No começo achei estranho, como se estivessem impedindo os alunos de praticar gestão do tempo por conta própria sem supervisão. Mas agora entendo que, para garantir que o aluno realmente faça a tarefa, talvez esse fosse o único caminho. Meu sobrinho também disse que teve dificuldade para se adaptar, então eu provavelmente também não me adaptaria bem a esse ambiente. Fico pensando se existe um jeito melhor, numa era em que é fácil demais recorrer a um apoio mental instantâneo como a IA
Eu gosto dessa mudança. Acho que dá para oferecer muitas oportunidades dentro da escola para desenvolver gestão do tempo. Pela minha experiência, a universidade de fato tinha muito mais folga de tempo, e no ensino médio havia muita perda de tempo com coisas aleatórias. Além disso, considerar que lição feita em casa é “natural para quem já viveu escola” é uma visão um tanto privilegiada. Para muitos alunos, casa não é um ambiente adequado para fazer lição, e acho que não dá para ignorar esse contexto
Acho que não precisamos reagir com tanta sensibilidade à cola na lição de casa. Por exemplo, quando pais e filhos sentam juntos para estudar, isso não é “cola”, mas sim uma extensão externa do aprendizado. Na universidade, quando alunos se reúnem para fazer tarefas, isso na prática é uma continuação do networking, e há quem diga que esse é o verdadeiro valor da universidade. A questão é que isso recebe peso demais na nota. Como os LLMs acabam virando uma alternativa à colaboração humana, acho que precisamos encontrar formas de motivar os alunos a colaborar entre si de novo
Acho que teria sido bom se esse modelo fosse mais difundido quando eu estava na escola, 25 anos atrás. No meu país, do antigo bloco soviético, a lição de casa era tão grande ou tão difícil que os pais muitas vezes acabavam fazendo de fato as tarefas. Especialmente redações: quase todo mundo tinha os pais escrevendo por eles, e eu também lembro dos meus pais, que escreviam bem, revisando tudo com cuidado. Textos que eu achava vergonhosos viravam “num nível apresentável para a escola” depois de passar pelas mãos deles
A sala de aula invertida (
flip-classroom: aula em casa, prática na sala) não é um conceito novo. É um bom método porque permite ao professor usar o tempo de aula para trabalhar diretamente com os alunos. Eu mesmo vi alguns professores usando isso de verdade há uns 10 anos. Ainda não tenho certeza se é ideal para todas as idades, mas é uma boa tentativaSe presença e participação em aula fossem importantes quando eu estava no ensino médio, eu não teria me formado. Eu sobrevivia só com prova e lição, e naquela época me interessava mais pela vida social. Só fui estudar de verdade na universidade, então uma política de “avaliar só pela aula” teria sido desastrosa para mim
Dá para sentir como a mudança está acontecendo rápido. Este artigo também é um texto do tipo “os jovens de hoje”, escrito por um aluno do ensino médio. Um dos objetivos da educação é transmitir uma cultura comum; essa cultura varia de região para região, mas a essência é parecida. Para os alunos, essa cultura é sempre novidade. Os LLMs já devoraram uma quantidade enorme de material, então são realmente bons nas áreas em que os alunos são avaliados. Por isso, os alunos confundem isso com inteligência do LLM, quando na verdade acho que o problema maior é o próprio formato da educação. O problema agora não é trapaça, mas o fato de que a escola trabalha justamente em áreas nas quais os LLMs são especializados. Não acho que isso vá ser resolvido facilmente
Estamos focados em resolver esse problema em https://kurnell.ai. Nossa conclusão é que será irrealista proibir ou vigiar a IA daqui para frente. Em vez disso, é preciso democratizar o acesso à melhor IA para todos os alunos. Temos muitos clientes em universidades dos EUA e da Austrália, e o sistema permite que os professores vejam perfeitamente como os alunos usam a IA. Descobrimos que esses dados ajudam muito as instituições de ensino a se adaptar. Se quiser conversar mais, entre em contato em hamish(at)kurnell.ai
Sou engenheiro de IA, mas acho que as escolas precisam de medidas extremas. Na escola, exceto nas aulas de computação, toda tecnologia deveria ser proibida; em casa, liberada. No ensino médio, só papel e caneta, e todas as provas feitas à mão. Tolerância com ortografia e gramática. Lição de casa e tutor de IA só em casa, proibidos na sala. Também reintroduziria de forma limitada as provas orais, e grupos de estudo dentro da escola seriam sem tecnologia digital. Acho que teríamos de abandonar iPad, Chromebook, Pearson e tudo o mais
No passado, também se usava papel ou cartões perfurados para escrever enquanto se programava. Houve época em que nem nas aulas práticas de computação era necessário um computador de verdade. Tenho dúvidas se isso ainda seria viável em 2025 ou depois, mas na época era assim
Para mim, tarefas manuscritas eram tão difíceis que, quando tive meu próprio computador no ensino médio, minhas notas dispararam. Então não quero voltar atrás nesse ponto. Mas concordo que a internet é destrutiva demais e deveria ser bloqueada. Um computador sem internet, um livro e bastante tempo já bastariam para mim
Por outro lado, os professores também se acostumaram com a tecnologia e agora não querem mais corrigir tudo à mão
A forma como aprendi melhor matemática foi usando papel sulfite de impressora em branco, rabiscando à vontade uma página inteira para cada problema e pensando bastante. Depois de organizar os conceitos, eu usava o Mathematica para visualizar e fixar o entendimento
Antigamente, só governos, bancos e grandes empresas tinham computadores de grande porte, e as escolas não tinham. Aquela época também funcionava, e as pessoas que depois entraram na área de TI fizeram coisas incríveis
A principal lição aqui é adaptar-se ou ficar para trás. Coisas que antes eram vistas como difíceis e impressionantes agora são fáceis e automatizadas. Então, em vez de dizer que a educação está acabando, deveríamos interpretar isso como prova de que essas tarefas em si eram superficiais. Ainda existem trabalhos importantes em que a IA é inferior aos humanos, e é neles que deveríamos focar. Na prática, a escola está ficando para trás nas mudanças, e só as crianças que fazem projetos criativos com LLMs como apoio estão de fato se preparando para o futuro
Amanhã vou ter de fazer uma apresentação para professores universitários furiosos. Encerramos o contrato de um software de verificação de IA e eles estão muito irritados. O software não detectava IA; ele só marcava escrita profissional, boa gramática, ortografia e escolha de palavras com cara de artigo acadêmico. Só que isso é exatamente o que se ensina em sala de aula. Vou ter de explicar aos professores que o jeito como trabalharam nos últimos 30 anos não funciona mais. Estou pensando em começar explicando o conceito de “adaptação e evolução”. Na verdade, essa situação está até meio empolgante
Adaptar-se exige mais coisa. “Trabalho criativo baseado em projetos” só é possível com base sólida. Conhecimento básico, lógica, capacidade de cálculo — tudo isso precisa estar na cabeça para servir de ferramenta ao trabalho criativo. Esses fundamentos acabam sendo internalizados justamente por meio da resolução de exercícios que a IA já faz bem hoje. As calculadoras existem há mais de 50 anos, mas ninguém quer contratar um engenheiro que não consiga responder 8x7 na hora. Se a pessoa nem entende a diferença entre crescimento linear e exponencial, fica difícil trabalhar na área. Essas bases precisam ser aprendidas em qualquer época, independentemente do meio utilizado
Sou administrador de sistemas de uma escola pública, e a equipe gestora está se preparando para adotar o Gemini. Compartilhei todos os estudos que encontrei mostrando que o uso de LLMs causa queda na capacidade cognitiva, mas a realidade é que ninguém quer ouvir
Trabalho como prestador de serviços de rede para a educação básica, e os administradores locais têm preocupações parecidas. O superintendent está oferecendo ferramentas de LLM para alunos e professores. Os administradores acham horrível que estejamos fornecendo isso
Se você reuniu estudos realmente convincentes, gostaria que compartilhasse os links. Só consegui encontrar um grande estudo empírico sobre declínio cognitivo e uso de LLM, e mesmo assim ele tinha problemas metodológicos. Mais detalhes aqui
Talvez essa política venha de algum estado específico que está promovendo políticas de voucher, então não me surpreende
Se você está na gestão, talvez dê até para trabalhar diretamente com o Google e configurar restrições de uso além das respostas simples, como um “modo de pesquisa e educação” e coisas do tipo
É claro. Isso é menos um problema do próprio processo educacional e mais um problema de objetivo.
Em que isso é diferente de ensinar apenas como ir bem nas provas, em vez da postura e do método de aprendizagem até agora?
No fim, como só se incentiva tirar boas notas e ter bom desempenho nas provas, o comportamento que vem em seguida também é algo natural.
Isso não é um problema de uma época ou geração específica; é o mesmo problema que a geração mais velha também tinha, e é o resultado que ela mesma induziu.
Agora é preciso parar de enfatizar as notas e mudar para uma direção que enfatize o aprendizado.
Nossa, exatamente.
Eu também concordo com o que foi dito, mas parece ser um problema extremamente difícil de resolver.
O motivo de se dar tanta ênfase às notas é que os benefícios envolvidos são grandes.
Isso porque existe a crença de que, quanto melhores as notas, maior a chance de ter uma formação acadêmica de prestígio, um salário alto, um bom emprego e, em seguida, uma boa casa, um carro e uma família feliz. E, na maior parte dos casos, isso também é verdade.
Ou seja, não é uma questão de simplesmente mudar a direção da educação, mas de mudar a percepção da sociedade como um todo. Parece que só será possível resolver isso quando todos reconhecerem que notas por si só não têm significado, que o crescimento por meio do aprendizado é o verdadeiro valor, e que o sistema seja reformado de acordo com isso.
Concordo. Também existem pessoas para quem o objetivo não é o aprendizado em si.
Meu comentário é a minha opinião sobre a afirmação do texto de que "a educação está sendo destruída por causa da ferramenta chamada IA".
Pessoas cujo objetivo não é aprender, mas tirar nota, são muito comuns, e mesmo antes da ascensão da IA já havia muitas soluções para esse público.
De cursinhos focados no vestibular até plágio.
Mesmo antes da IA, já havia muitas pessoas assim e muitas ferramentas para isso. Quando vejo esse tipo de comportamento virar polêmica, a sensação que tenho é mais de "só agora?".
Não acho que todo mundo deva necessariamente dar valor ao aprendizado.
Mudar toda a percepção da sociedade e a forma de pensar de todas as pessoas não é algo fácil, e também não é algo que se possa impor.
Mas pelo menos o sistema educacional precisa mudar para uma direção em que trate com mais importância o valor do aprendizado e ensine maneiras de internalizar isso.